A primeira vantagem principal envolve o que é vagamente chamado de função executiva. Isso descreve as habilidades que permitem controlar, direcionar e gerenciar sua atenção, bem como sua capacidade de planejar. Também ajuda você a ignorar informações irrelevantes e se concentrar no que é importante. Como uma pessoa bilíngue tem domínio de dois idiomas, e os idiomas são ativados automática e inconscientemente, a pessoa está constantemente gerenciando a interferência dos idiomas para que não diga a palavra errada no idioma errado na hora errada.
As áreas do cérebro responsáveis por isso também são usadas quando você está tentando completar uma tarefa enquanto há distrações. A tarefa não podia ter nada a ver com linguagem; pode ser tentar ouvir algo em um ambiente barulhento ou fazer alguma tarefa visual. A memória muscular desenvolvida a partir do uso de duas linguagens também pode ser aplicada a diferentes habilidades.Um novo estudo pequeno descobre que a atividade cerebral aumenta quando você começa a aprender uma nova língua, mas se acomoda à medida que você se torna mais proficiente.
Aprender línguas como uma criança é diferente de fazê-lo mais tarde na vida, certo?
Depende. Por muito tempo, pensou-se que a única maneira de realmente aprender um idioma era fazê-lo cedo. Pensava-se que depois da adolescência não se podia aprender um idioma perfeitamente. Você sempre teria sotaque. Mas agora sabemos que isso não é verdade, porque há muitas pessoas que aprendem línguas quando adultas e as aprendem muito bem. Então, isso nos levou a reexaminar o que é aprender uma língua durante a infância que a torna diferente da idade adulta.
“Nos primeiros meses, você pode medir quantitativamente a melhoria da habilidade de linguagem rastreando ativações cerebrais em qualquer idade”, disse o coautor do estudo Kuniyoshi Sakai, neurocientista da Universidade de Tóquio.
O estudo incluiu 15 falantes nativos de idiomas europeus que se mudaram para Tóquio e realizaram as aulas introdutórias de japonês de, pelo menos, três horas por dia.
Todos tinham entre 20 e 30 anos de idade. Eles estudaram inglês quando crianças ou adolescentes, mas nunca estudaram japonês ou viajaram para o Japão.
Após pelo menos oito semanas de aula e, novamente, seis a 14 semanas depois, os voluntários realizaram testes de leitura e escuta de japonês enquanto estavam dentro de um equipamento de ressonância magnética (RM). Ela mediu o fluxo sanguíneo, um indicador de atividade cerebral.
As RM iniciais revelaram um aumento do fluxo sanguíneo em regiões específicas do cérebro. Elas incluíram regiões especializadas em linguagem, incluindo gramática e compreensão, memória e visão.
O aumento do fluxo sanguíneo mostrou que os voluntários estavam se esforçando para reconhecer os caracteres e sons da língua não familiar, explicaram os pesquisadores.
Na segunda rodada de testes, quando os alunos eram mais competentes, os participantes apresentaram uma ativação reduzida no centro de gramática e na área de compreensão, durante os testes de escuta, e nas áreas visuais dos lobos occipitais durante os testes de leitura.
FONTE: Universidade de Tóquio, comunicado à imprensa, 26 de março de 2021
As áreas do cérebro responsáveis por isso também são usadas quando você está tentando completar uma tarefa enquanto há distrações. A tarefa não podia ter nada a ver com linguagem; pode ser tentar ouvir algo em um ambiente barulhento ou fazer alguma tarefa visual. A memória muscular desenvolvida a partir do uso de duas linguagens também pode ser aplicada a diferentes habilidades.Um novo estudo pequeno descobre que a atividade cerebral aumenta quando você começa a aprender uma nova língua, mas se acomoda à medida que você se torna mais proficiente.
Aprender línguas como uma criança é diferente de fazê-lo mais tarde na vida, certo?
Depende. Por muito tempo, pensou-se que a única maneira de realmente aprender um idioma era fazê-lo cedo. Pensava-se que depois da adolescência não se podia aprender um idioma perfeitamente. Você sempre teria sotaque. Mas agora sabemos que isso não é verdade, porque há muitas pessoas que aprendem línguas quando adultas e as aprendem muito bem. Então, isso nos levou a reexaminar o que é aprender uma língua durante a infância que a torna diferente da idade adulta.
“Nos primeiros meses, você pode medir quantitativamente a melhoria da habilidade de linguagem rastreando ativações cerebrais em qualquer idade”, disse o coautor do estudo Kuniyoshi Sakai, neurocientista da Universidade de Tóquio.
O estudo incluiu 15 falantes nativos de idiomas europeus que se mudaram para Tóquio e realizaram as aulas introdutórias de japonês de, pelo menos, três horas por dia.
Todos tinham entre 20 e 30 anos de idade. Eles estudaram inglês quando crianças ou adolescentes, mas nunca estudaram japonês ou viajaram para o Japão.
Após pelo menos oito semanas de aula e, novamente, seis a 14 semanas depois, os voluntários realizaram testes de leitura e escuta de japonês enquanto estavam dentro de um equipamento de ressonância magnética (RM). Ela mediu o fluxo sanguíneo, um indicador de atividade cerebral.
As RM iniciais revelaram um aumento do fluxo sanguíneo em regiões específicas do cérebro. Elas incluíram regiões especializadas em linguagem, incluindo gramática e compreensão, memória e visão.
O aumento do fluxo sanguíneo mostrou que os voluntários estavam se esforçando para reconhecer os caracteres e sons da língua não familiar, explicaram os pesquisadores.
Na segunda rodada de testes, quando os alunos eram mais competentes, os participantes apresentaram uma ativação reduzida no centro de gramática e na área de compreensão, durante os testes de escuta, e nas áreas visuais dos lobos occipitais durante os testes de leitura.
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